Что предусмотрено разделом 36 ФОП ДО
В пункте 36.1 федеральный календарный план назван единым для ДОО. Пункт 36.2 предусматривает возможность дополнительных мероприятий наряду с федеральным планом. Пункт 36.3 требует учитывать особенности Федеральной программы, возрастные, физиологические и психоэмоциональные особенности обучающихся. В пункте 36.4 приведён примерный перечень основных государственных и народных праздников, памятных дат.
Эти положения нужно читать вместе. Примерный перечень дат не означает обязательного одинакового утренника по каждому поводу. Вместе с тем неверно объявлять весь федеральный план необязательной подборкой или заменять его несколькими произвольно выбранными темами месяца.
Педагогическое решение состоит в том, чтобы определить подходящее возрасту содержание и форму работы в рамках программы ДОО. Для одной группы это будет беседа с рассматриванием книги, для другой — совместное дело, игра, знакомство с доступным детям произведением или продолжение начатого исследования.
Где встречаются три разных плана
При подготовке документов важно различать уровень организации и рабочее планирование группы.
| Документ или инструмент | Для чего используется | Чего он сам по себе не решает |
|---|---|---|
| Федеральный календарный план | Задаёт общую рамку воспитательной работы ДОО | Не расписывает подробно день конкретной группы |
| Календарное планирование воспитательной работы ДОО | Соотносит содержание программы с условиями организации | Не описывает автоматически участие каждого ребёнка |
| Календарно-тематический план воспитателя | Помогает спланировать работу с конкретной группой | Не заменяет содержание ОП ДО перечнем праздников |
| Личный электронный список дел | Напоминает педагогу о подготовке | Не становится обязательным отчётным документом из-за использования сервиса |
Названия и организация рабочих материалов могут различаться. Обязательность отдельного документа нельзя выводить только из этой таблицы: перечень педагогической документации регулируется специальными нормами, в том числе приказом Минпросвещения № 779.
Пример переноса даты в работу группы
Рассмотрим День народного единства для детей 5–6 лет. Следующая запись — методический пример, который нужно соотнести с образовательной программой ДОО.
| Часть рабочей записи | Пример содержания |
|---|---|
| Содержание | Представления о совместной жизни людей, сотрудничестве и уважении к культурным традициям |
| Предложение взрослого | Рассмотреть подобранную книгу и обсудить, как люди помогают друг другу в общем деле |
| Совместное действие | Создать макет знакомой улицы или двора, распределяя материал и договариваясь о частях постройки |
| Самостоятельная деятельность | Оставить строительный материал, фигурки и книгу в доступе для продолжения игры |
| Работа с семьёй | По желанию рассказать о знакомом семейном обычае без требования публично обозначать национальность |
| Наблюдение воспитателя | Как дети предлагают помощь, договариваются о материале и объясняют свои решения |
Педагогические задачи в этом примере нужно уточнить для своей группы. Если дети пока затрудняются распределять материал, воспитатель может начать общее действие с небольшой подгруппой и показать способы договориться. Готовый сценарий также подбирают по возрасту: сложный квест для подготовительной группы нельзя автоматически переносить к младшим детям.
Как оценить подготовку события
Перед проведением проверьте содержание: понятно ли детям, о чём идёт речь, и соответствует ли выбранный материал их опыту. Затем проверьте организацию: достаточно ли места и безопасных материалов, как ребёнок сможет участвовать, к кому обратиться за помощью.
Участие семьи следует планировать уважительно. Приглашение на совместное дело может содержать варианты по возможностям родителей: прийти, передать вопрос, предложить знакомый семье материал. Отказ от покупки костюма или невозможность прийти вечером не должны становиться оценкой отношения семьи к детскому саду.
Что сохранить после работы
Для дальнейшего планирования полезны наблюдаемые сведения: какие вопросы задавали дети, к каким материалам вернулись самостоятельно, где понадобилась помощь взрослого. Например: «После совместной постройки дети продолжили игру в доставку; для распределения деталей потребовалась вторая корзина». Такая запись позволяет решить, что оставить в среде и как продолжить работу.
Оформление отчётного альбома или сбор фотографий не следует автоматически считать требованием ФОП ДО. Если в организации запрашивают дополнительный документ, его основание проверяют отдельно. Результаты работы с конкретными детьми обсуждают конфиденциально, без публичных рейтингов и сравнений.
